Zakaj sem optimističen, da nas javne šole lahko zaprejo digitalni razkorak

Širokopasovne povezave je v New Yorku preprosto za samoumevne. Hiter internet je v krajih, kot je Manhattan, povsod razširjen po zaslugi mrež javnih knjižnic, zasebnih kavarn, šol in univerz. Medtem ko je prosti dostop do informacij korist mestnega bivanja z visoko gostoto (h kateremu bi lahko našteval tudi številne izzive), ni treba iskati zunaj meja Združenih držav, da bi našli prebivalce, ki se borijo za dostop do širokopasovne povezave.

Po zadnjem poročilu FCC 10 odstotkov države, 34 milijonov Američanov, živi na območjih, kjer ne morejo kupiti širokopasovnih povezav. (Medtem ko se je ta številka povečala, odkar je FCC posodobil svojo definicijo širokopasovne povezave s 4Mbps navzdol in 1Mbps navzgor na 25Mbps / 3Mbps, tudi po prejšnji definiciji ni imelo dostopa več kot 6 odstotkov Američanov.) Poleg tega razpoložljivost ni dostopna. Nedavna raziskava Pew je pokazala, da je najrevnejše družine (gospodinjstva, ki zaslužijo manj kot 30.000 dolarjev na leto) osemkrat bolj verjetno, da ne bodo uporabljale interneta.

V informacijski ekonomiji omejen dostop do interneta ne omejuje le izobraževalnih in poklicnih možnosti, ampak tudi državljansko udeležbo. Izboljšanje razpoložljivosti širokopasovnih povezav v javnih šolah je morda hvalevredno, toda brez dostopa do doma bo vrzel v domačih nalogah odstranila osi (družine s širokopasovnimi povezavami, namizni računalniki in razširjene licence za programsko opremo) iz nota (tistih, ki se zanašajo na pametne telefone z omejenimi podatki načrti). Namesto da bi izboljšal družbene težave, lahko spletna tehnologija namesto tega poslabša (ali vsaj prerazporedi) obstoječe neenakosti.

Po uvajanju na dan digitalnega učenja, osredotočenega na laser na digitalni pravičnost, sem previdno optimistično zapustil, da bodo javne šole morda začele zapirati digitalni razkorak. Razlog za moje veselje je dvojen. Prvič, kultura eksperimentiranja sega v šolska okrožja od Missourija do Severne Karoline, Ohio do Kalifornije. Medtem ko so se nekateri projekti, ki so jih delili na DLD-ju, zdeli bolj hvalevredni kot drugi, sem se razbremenil, ko sem videl, da so vzgojitelji razpravljali o neuspehu kot o nečem drugem kot o napaki. Drugič, javne šole se pojavljajo kot laboratoriji tehnološkega eksperimentiranja. Glede na to, da se soočajo z realnostjo socialne in ekonomske neenakosti, so javne šole edinstveno opremljene za podporo odpuščenim. Nestrpna sem, da vidim starše, učitelje, skrbnike in partnerje, ki gledajo preko učnih načrtov.

Mreža socialnih storitev

Okrožje mesta Jennings se poleg Fergusona v Missouriju spopada z nekaterimi najstrožjimi socialnimi, gospodarskimi in rasnimi neenakostmi. Še pred nekaj leti so se njene šole borile za ohranitev akreditacije. Vendar pa je okrožje s sistematizacijo socialnih storitev močno izboljšalo učne rezultate. Po besedah ​​superintendenta Tiffanyja Andersona: "Programi prihajajo in gredo z ljudmi; sistemi ostajajo."

Jennings je manj javna šola kot mreža socialnih storitev. V okrožju deluje zavetišče za brezdomce, center za rekreacijo in banka za hrano. Vzgojitelji in skrbniki nudijo študentom in družinam reden dostop do pediatrov in svetovalcev za duševno zdravje, pa tudi do oblačil in pralnic. (Za popoln prikaz celovitega pristopa okrožja do socialnih storitev priporočam del Emme Brown v Washington Postu .)

Poleg reševanja materialnih potreb skupnosti je okrožje uporabljalo tudi tehnologijo za vzpostavljanje vertikalnega načrtovanja po okrožju. Skrbniki vodijo poročila in spremljajo udeležbo študentov s centralizirane nadzorne plošče. Učitelji delijo načrte lekcij prek storitve Google Drive in objavljajo tedenske programe, vključno z učnimi videoposnetki na spletnih mestih. Študentje in starši ne potrebujejo računalnikov za dostop do teh izobraževalnih programov, saj so vsi viri na voljo s pametnim telefonom.

Učenje s Tinkeringom

Medtem v Severni Karolini partnerstvo med Univerzo Severne Karoline v Greensboroju in šolami okrožja Winston Salem / Forsyth pomaga pri usposabljanju novih učiteljev za vključevanje tehnologije v učilnice v osnovni in srednji šoli. Namesto da bi o tehnologiji razmišljali kot o nečem, kar študenti porabijo kot mobilno aplikacijo, vzgojitelji v Severni Karolini uporabljajo oblikovalski studio SELF (Student Educator Learning Factory), da bi si zamislili, kako lahko študenti in učitelji ustvarjajo s tehnološkimi orodji.

Matt Fisher, pomočnik direktorja pri SELF, ga opisuje kot kraj, kjer se učenci učijo z nategovanjem. "Želim, da se igrajo z različnimi orodji in se jih navadijo v okolju, ki ne ogroža, " je dejal. Ko študenti uporabljajo 3D tiskalnike in laserske rezalnike, lahko razmišljajo, kako bi lahko to orodje vključili v tečaje umetnosti ali socialnih študij. Ko si priskrbijo certifikat v orodju, ga lahko pregledajo iz laboratorija in ga prinesejo v učilnico javne šole.

Partnerstvo tako ponuja dvojne koristi: učitelji na usposabljanju pridobivajo izkušnje v resničnem svetu in dostop do učiteljev veteranov in učencev v javnih šolah imajo dostop do vrhunskih tehnologij. Morda je najbolj dragocena dispozicija, ki jo partnerstvo rodi. Medtem ko K-12 in univerzitetni delavci pogosto silirajo svoje delo, partnerstvo v Severni Karolini od študentov in učiteljev zahteva, da gojijo miselnost zaupanja, sodelovanja, komunikacije in eksperimentiranja.

Projektno učenje

Podoben duh eksperimentiranja je viden v partnerstvu med srednjo šolo MC2 STEM Ohio, Cleveland State University in General Electric, kjer administratorji in vzgojitelji delajo, da bi študente pripravili na podiplomske programe in poklicno pot v STEM. V okrožju, kjer se 100% študentov zanaša na brezplačno ali manjše kosilo, je MC2 sprejel novo učno okolje, ki temelji na projektu.

Podobno kot šole okrožja Winston Salem / Forsyth County je tudi MC2 sodeloval z univerzo, da bi razširil doseg. Namesto da bi se osredotočili na usposabljanje učiteljev, pa srednješolci dobijo priložnost, da se vpišejo v razrede na kampusu in si prislužijo kreditno sposobnost. Poleg tega so nekatere univerzitetne fakultete čas razdelile na MC2. Izredna profesorica Debbie Jackson na primer v srednji šoli preživi približno polovico svojega časa.

Kot javno-zasebno partnerstvo program študente tudi povezuje z inženirji GE, zaposluje GE projekte in spodbuja GE pripravništva. Medtem ko razumem dobre namene, ki so k partnerstvu prisilili, priznam nekaj stiske glede podjetniškega posega v javno šolstvo. Zagotovo je partnerstvo izplačalo dividende: MC2 je bila prva srednja šola, ki je podprla laboratorij MIT Fab, študenti pa tudi tisti, ki je govoril na DLD-ju, dobrodošli dostop do drage tehnologije in kariernega usposabljanja. Glede na to ne verjamem, da to služi dolgoročnim interesom študentov, da bi lahko delali na izboljšanju žarnice GE.

Dostop do ljudi

Koachella Valley Unified School District se nahaja vzhodno od Los Angelesa, eno najrevnejših šolskih okrožij v državi. Od 20.000 študentov, razpršenih na 1.250 kvadratnih miljah, približno tretjina nima dostopa do interneta. "Starši so hodili ven in sedeli na šolskih parkiriščih ali v McDonaldsu in Starbucksu, " je za register povedal nadzornik Darryl Adams. Adamova rešitev: približati internet ljudem.

V zadnjih dveh letih je Coachella Valley Unified opremil šolske avtobuse z usmerjevalniki, ki so vsak avtobus spremenili v mobilno dostopno točko. V vsakem trenutku je deset avtobusov parkiranih v prikolicah po okrožju, ki oddajajo brezplačen internet v soseske. Adams je osvežujoče agnostik v svoji želji, da bi razširil dostop. Adams je skočil s šolskega avtobusa in rekel: "Na golob bomo postavili usmerjevalnik in ga leteli po soseski, če bo treba."

Razširitev širokopasovne povezave ne pomeni samo zatiranja vrzeli pri domači nalogi. Dostop do interneta za visoke hitrosti je bistven za gospodarske obete študentov in udeležbo državljanov. Kot je povedala komisarka FCC Jessica Rosenworcel, internet "spreminja vsak del državljanskega in komercialnega življenja." (Po zaslugi FCC si prizadeva za posodobitev programa Lifeline iz leta 1985 za podporo širokopasovnemu dostopu.) Če po besedah ​​moderatorja DLD Rafranza Davisa "Informacije so privilegiji", ne bo večjega izziva socialne in ekonomske neenakosti kot širitev. dostop do informacij. Ameriške javne šole morajo biti gonilo te širitve, in sodeč po projektih v Coachella, MC2, okrožju Winston Salem / Forsyth in Jennings, se le segrejejo.