Obravnavanje suženjstva v učilnici z grafičnim romanom in aplikacijo | william fenton

Najbolj priljubljene suženjske pripovedi delijo klimatska potovanja od suženjstva do svobode. Frederick Douglass je ujel severni vlak, preoblečen v mornarja. Henry "Box" Brown, shranjen v lesenem zaboju za Filadelfijo. Harriet Jacobs se je sedem let skrivala v plazljivem prostoru nad skladiščem. Te pripovedi so pomembne, ker v prvi vrsti predstavljajo izkušnje izkušenj suženjstva. Študenti pa le redko naletijo na pripovedi, ki ameriško institucijo postavljajo v globalni kontekst, še redkeje pa berejo poročila o pravnem mahu, ki so omogočile nadaljevanje trgovine s sužnji.

Pozdravni korektiv je zgodba Abine Mansah, mlade sužnjeafriške sužnje, ki je pobegnila na ozemlje pod nadzorom Britancev in svojo zadevo vzela pred sodišče. Toda kako ne le zajamete kolke prepisov sodišča iz leta 1876, ampak naredite to dramo relevantno za današnje najstnike?

Trevor Getz, profesor na državni univerzi San Francisco, je začel z grafičnim romanom (zdaj že v drugi izdaji) in ima zdaj digitalno aplikacijo za izobraževanje (iOS, Android). Obe sta izhajali iz njegovih prvotnih raziskav. Medtem ko je ta raziskava našla dom na običajnih akademskih prizoriščih - vključno s svojo prvo knjigo Suženjstvo in reforma v Zahodni Afriki - je želel Abino zgodbo neposredno predstaviti študentom, tako da je ustvaril resno zgodovinsko delo z uporabo grafičnega obrazca. Abina in pomembni moški so izhajali iz njegovega sodelovanja z južnoafriško umetnico Liz Clarke. Pet let pozneje je besedilo sprejelo približno 300 šol in univerz. Danes dopolnilna digitalna aplikacija pomaga srednješolcem in učiteljem odkrivati ​​Abino zgodbo.

Getzov uspeh pri dvigovanju sicer marginaliziranega zgodovinskega lika je plod akademske strogosti in njegove pripravljenosti, da akademske ustanove uporabijo za prečkanje meja formata (tiskane in digitalne), žanra (grafični roman in znanstveno kritična izdaja) ter publike (sekundarne oz. visokošolci).

Od grafičnega romana do aplikacije

Ko znanstveniki odkrijejo, te ugotovitve običajno delijo v člankih akademskega časopisa, ki krožijo znotraj univerz. Sčasoma se lahko ta odkritja razširijo v učilnice in morda priljubljene medije, toda njihova pot do javnosti je lahko kratka.

Abina je kot grafična zgodovina drugačna oblika štipendiranja, ki je zasnovana tako, da hkrati govori z vzgojitelji in študenti. Po eni strani je videti kot besedila, ki jih mnogi študenti berejo v veselje ( npr . Manga). Toda tudi vizualizacija 140-letnega sodnega primera zahteva raziskavo. Getz je pojasnil, da sta se s Clarkom morala posvetovati s slikami iz obdobja, da sta odgovorila na preprosta vprašanja, na primer, kaj so ljudje nosili in kako blizu sta skupaj . Grafična zgodovina vključuje tudi kontekste, ki pomagajo umestiti besedilo: prepise pričevanj; zgodovine britanske kolonizacije, zlate obale in atlantske trgovine s sužnji; različni vodniki za branje in dopolnilni eseji; in spodbuda za študente. Nekateri podporni materiali so gosti. Bralni vodič o zgodovinskih tišinah vključuje teorijo Michela-Rolpha Trouillota. Drugo, o zastopanju in prevajanju, sintetizira Edward Said in Gayatri Chakravorty Spivak. Ni vsak dan, da naletiš na grafični roman, ki teoretizira tišino v zgodovini, produkcijo zgodovine in odnos znanja in moči.

V tem smislu je Abina trojanski konj, ustvarjalno delo, namenjeno prenašanju zgodovinarskih metodologij. Medtem si digitalna aplikacija prizadeva, da bi konja premaknila za zidovi srednješolske izobrazbe.

Aplikacija, razdeljena na "epizode", ponuja različne poti v Abino zgodbo, od katerih vsaka služi kot vodnik za pouk. Na primer, če želi vzgojiteljica poučiti enoto o Abini, lahko uporabijo pot Biografije, če pa bi želeli razmisliti o njeni zgodbi v povezavi z zgodovino kolonializma, bi lahko uporabili pot kolonijalizma. Morda je bolj pomembno, da je knjiga vizualna in zvočna. Zahvaljujoč glasnim igralcem Abina dobesedno nagovarja študente. "Abina s to aplikacijo nima samo glasu, " je pojasnil Getz, "oživi." To je pomembno, ker je Abina točno takšen posameznik, ki je bil prej odsoten iz zgodovine kolonializma.

Študenti za aplikacijo

Digitalno aplikacijo so ustvarili študentje in študentje. Na podlagi sredstev držav SF je Getz sestavil zasedbo skoraj treh ducatov študentov, fakultet in osebja. Študenti zgodovine so vsebino razvili. Študentje glasbe in gledališča so izrazili znake. Študenti grafičnega oblikovanja in animacije so izdelali posnetke. Nekatera nepovratna sredstva so ekipi omogočila nakup opreme in nadomestilo fakulteti in nekaterim študentom; ostali študentje so si prislužili akademski kredit.

Dopisoval sem se z enim takšnim študentom, Paula Guiduglijem, oblikovalcem in industrijo. Guidugli je pomagal sestaviti poglavja digitalne knjige in oblikovati njen logotip. Medtem ko so ji izkušnje strokovno pomagale - lokalno podjetje je od takrat ponudilo samostojno oblikovalsko delo - Guidugli je spregovoril o svoji želji po oblikovanju boljše knjige. "Bil sem zelo navdušen, da sem bil del tega projekta, ker je bila ena zelo pomembna zgodba povedana in dve, ker se nenehno ukvarjam s spletnimi učbeniki, ki niso dobro opravljeni, in mislil sem, da bo priložnost, da se lotim oblikovanja vprašanja, ki sem jih videla v teh knjigah, "je dejala.

Premostitev srednjega in visokega šolstva

Medtem ko so študenti igrali veliko vlogo pri razvoju aplikacije, so učitelji pomagali oblikovati njen dizajn. Getz se je posvetoval s srednješolskimi učitelji, da bi dobil občutek, kako bodo uporabljali besedilo in kako se lahko preslika na izpit za svetovno zgodovino AP in splošne standarde. Z vzgojitelji je sodeloval pri pripravi vodnikov lekcij, ki so se kasneje spremenili v "poti".

Eden njegovih najbolj aktivnih sogovornikov je bil David Sherrin, učitelj družboslovnih študij in predstojnik oddelka na Harvest Collegiate High School. Za tečaj o kolonializmu in antikolonializmu Sherrin dodeli Abino kot osrednjo študijo primera. Pred nekaj leti je študente prosil, naj napišejo Trevor z odgovori na besedilo; študentje so bili navdušeni, ko je Trevor pisal nazaj in odgovarjal nanje ne kot na otroke, ampak na kolege. Sherrin od takrat prosi študente, naj si ustvarijo svoje vizualne zgodovine in se igrajo v vzorcih. (Sherrin je strokovnjak za uporabo posmeha v učilnici.)

Prejšnji mesec je Sherrin začela uporabljati aplikacijo. Njegovi učenci ga imajo radi. Potem ko so en teden preživeli z grafično zgodovino in drugi z aplikacijo in sodnim prepisom, so študenti pozdravili gibanje in neposrednost, ki jo je aplikacija vnesla v besedilo. Sherrin je ugotovila tudi omejitve razprav, ki jih podpira aplikacija. Na primer, medtem ko vizualna zgodovina vključuje več slik na vsaki strani, aplikacija izbriše informacije, kar omogoča študentom, da se osredotočijo na eno nalogo hkrati. Študenti so se tudi lažje osredotočili na besedilo, ki je vključeno v aplikacijo, ki je ponavadi bolj jedrnato.

Zagotovo je to lahko rezultat poznavanja - študenti so navajeni uporabljati aplikacije. Druga možnost je, da študenti dobro oblikujejo svoje vrstnike. Navsezadnje so aplikacijo zasnovali študenti, le nekaj let starejši od tistih, ki so sedeli v Sherrinovem razredu. Ti učenci ne samo približajo besedila s podobnimi vprašanji; k poučnemu oblikovanju pristopijo tudi z intuicijo, ki se je učitelji morda ne bodo mogli naučiti in je ne bi smeli jemati kot samoumevno.