Kazalo:
Video: Predstavitev oddelkov Medicinske fakultete (November 2024)
Večina pogovorov o edtechu in širši reformi šolstva se začne in konča v učilnici. In ne brez dobrega razloga. Poučevanje je glavna naloga univerze, zlasti na javnih šolah. Vendar pa je tisto, kar se izgublja pri pogovorih, osredotočenih na poučevanje, še ena pomembna in zagotovo dopolnjujoča se raziskava.
Kot je povedala Bridget Burns, izvršna direktorica University Innovation Alliance, so "celo ideje o osipu v Silicijevi dolini dobile te ideje, ko so se udeležile raziskovalnih univerz."
Ko si zamislimo univerzo 21. stoletja, si moramo izmisliti prostor za tovrstno pridobivanje znanja. Toda katere vrste institucij bi morale biti prednostne raziskave in katere vrste raziskav bi morale podpirati? Poleg tega kakšno vlogo naj bi zvezna vlada glede na zmanjševanje državne podpore javnim ustanovam ohranila za to socialno dobro?
Da bi se lotil teh vprašanj, sem ponovno odprl strokovno skupino, ki sem jo srečal na tednu NY EdTech. Z vlogi znotraj in zunaj visokošolskega izobraževanja so si ti strokovnjaki delili niansirane poglede na pridobivanje znanja, zlasti razlikovanje med intelektualnimi in institucionalnimi raziskavami.
Institucionalne raziskave
Eno soglasje je bilo, da morajo univerze narediti boljše delo in razložiti, zakaj so njihove raziskave pomembne. Osebno verjamem, da bi morale univerze to argumentirati s pomočjo digitalnih projektov, ki so za javnost bolj berljivi in uporabni kot tradicionalni načini štipendiranja (to je monografije in članki iz revij), kljub temu da so lahko prav tako stroge (upoštevajte Stanfordovo preslikavo republike pisma). Toda bodimo iskreni: digitalni projekt je ponavadi dražji za gradnjo in vzdrževanje kot knjiga. In ne gre samo za stroške. Digitalni projekti zahtevajo ogromno časa, časa, ki preprosto ni na voljo, če poučujete štiri predmete v semestru.
Tovrstno intelektualno raziskovanje je dragoceno, vendar ga je tudi težje utemeljiti, zlasti v javnih ustanovah. Kot je dejal Kevin Guthrie, predsednik Ithaka S + R, "raziskovalne institucije sebe vidijo kot gibalo za ustvarjanje novih znanj (zato so v ta namen motivirani njihovi sodelavci in učitelji), medtem ko javnost in zakonodaja te institucije vidijo kot poučevanje. in učne ustanove. " Raziskovalne institucije so v preteklosti opravljale obe funkciji; vendar pa je v obdobju vse manjših javnih virov bistveno več poudarka poučevanju in učenju.
Ta pristranskost v kombinaciji z vse bolj naprednimi informacijskimi sistemi za študente in sistemom za upravljanje učenja je dobra za institucionalno raziskovanje. Peter Smith, profesor na univerzi Maryland University College, je pričakoval "izreden porast študentske analitike", kar je poudaril Doug Lederman, eden od ustanoviteljev družbe Inside Higher Ed. "Največji način, da lahko tehnologija res izboljša učenje, je z izboljšanjem razumevanja, kako se učenci učijo, " je pojasnil Lederman.
Poleg podpore posameznim učencem v posameznih učilnicah bi zbiranje podatkov lahko tudi pomagalo institucijam razširjati najboljše prakse. To je pravzaprav ena glavnih nalog Univerzitetne inovacijske zveze (UIA). Kot je pojasnila Bridget Burns, je v vsakodnevnih operacijah univerz veliko slepih točk. Navedla je primer člana UIA Michigan State University, kjer so administratorji ciljali na vprašanja študentov, med katerimi so bili sprejeti in ko so se pojavili na kampusu.
Skrbniki so ugotovili, da je navaden študent prejel približno 400 e-poštnih sporočil in se pozval, naj se prijavijo v 90 različnih portalov, česar ne bi znali obravnavati brez preslikave procesov. Še en član UIA, Georgia State University, je šel še naprej in preslikava vsako interakcijo študentov in institucije z namenom prepoznavanja zaporov.
"Odtlej so preoblikovali svojo ustanovo, ki bo temeljila na analitiki in je usmerjena v študente, " je dejal Burns. "S tem so odstranili dirko in dohodek kot napovedovalec rezultatov in podvojili stopnjo diplome."
Po Burnsovih besedah v visokošolskem izobraževanju obstaja veliko temeljnih praks, ki preprosto ne dobijo temeljitih raziskav. Tudi z najpogostejšimi nalogami se upravlja brez dobrih podatkov. Burns je opozoril na akademsko svetovanje, za katerega bi težko našli obsežno študijo. Sicer pa UIA izvaja naključno preskusno kontrolo, ki bo izsledila več kot 10.000 študentov, da bi pregledala intervencijske svetovalce, ki jih uporabljajo za podporo študentom z nizkimi dohodki. Te ugotovitve bodo služile študentom določenih kampusov, kot je to tradicionalno pri institucionalnih raziskavah, čeprav bi lahko informirale tudi prakse po vsej državi.
Intelektualne raziskave
Sumim, da se bodo institucionalne raziskave, ki izrecno podpirajo poslanstvo poučevanja, razširile šele v naslednjih letih. In to je dobra stvar. Želim si, da bi univerze podvomile o institucionalnih strukturah in delile najboljše prakse prek združenj in konzorcijev. Če je kdaj obstajal trenutek za oblikovanje koalicije, je zdaj.
Napoved za intelektualno raziskovanje pa je manj zanesljiva, saj je intelektualno raziskovanje pogosto le poševno povezano z poučevanjem. S to razcepitvijo sem zadovoljen, toda raziskovalne univerze včasih pretiravajo s tem, kako temeljne so intelektualne raziskave v procesu poučevanja in učenja. Kot mi je razložil Kevin Guthrie, lahko raziskave podpirajo poučevanje, "vendar vem, da obstaja veliko vrhunskih učiteljev, ki sploh niso raziskovalci, in zdi se mi, da gre za veščino, ki jo je mogoče ločiti od raziskovanja."
Stella Flores, izredna profesorica na Inštitutu za politiko visokega šolstva na univerzi NYU Steinhardt, je opisala vzajemno povezavo med njenim intelektualnim raziskovanjem in poučevanjem. "Ugotovila sem, da te v učilnici močnejši raziskovalec, " je dejala. "Svojo raziskavo prinesem na mizo, študentje jo secirajo, ugotovijo, kje je ne prevajajo, in kako se morda ne odraža na njihove skupnosti. Kot rezultat, se je moja raziskava samo izboljšala s tistim, ki je na terenu.. " Prav tako je ugotovila, da je zaradi raziskovanja učilnice predmet bolj pomemben za njene učence. Pojasnila je: "Millenials pogosteje skrbijo za socialno pravičnost in sodelujejo v projektih, ki imajo vzroke / posledice v zvezi s temi vprašanji. Ko pripeljem svoje raziskovanje v učilnico, se študenti navdušijo nad njegovo ustreznostjo."
Lahko govorim o zaslugah Floresovega zadnjega vidika iz osebne izkušnje. Pred kratkim sem začel sodelovati s Kylom Robertsom, docentom na univerzi Loyola, in Benjaminom Bankhurstom, docentom na univerzi Shepherd, ki predavata pouk o ameriški revoluciji. Ko sta Roberts in Bankhurst od svojih študentov zahtevala prepisovanje pisem iz osemnajstega stoletja za moj raziskovalni projekt, nisem pričakoval, da bodo študenti sprejeli izziv. Na moje presenečenje - in navdušen - je več študentov postalo tako navdušeno nad prispevanjem k tej intelektualni raziskavi, da so prostovoljno prepisali več rokopisov, napisali pogosta vprašanja za kurzivno besedilo iz osemnajstega stoletja in postavili platformo, prek katere lahko drugi prispevajo prepise. V tem prijetnem (in res redko) primeru je uvedba raziskav študentom omogočila, da se aktivno učijo predmetov in aktivno prispevajo k ustvarjanju znanja.
Izdaja stroškov
Analogna ali digitalna raziskava ni poceni. Peter Smith je, ko je našteval stroške podiplomskega študija, štipendije in raziskovalne primere, pojasnil, da je raziskave na "stroškovno zavedni univerzi" vedno težje vzdrževati. Če je Kevin Guthrie poudaril, da institucije subvencionirajo raziskave, je Wallace Boston, izvršni direktor ameriškega javnega šolstva (APE), poudaril tudi vlogo tretjih organizacij in agencij. "Mislim, da morate razlikovati med glavnimi štipendijami za institucionalne raziskave, ki jih financirajo fundacije in vladne agencije, ter raziskavami, ki jih financira sama institucija, " je dejal. Na primer, če APE vlaga lastna sredstva v svoje institucionalne raziskave - več kot 60 milijonov ameriških dolarjev za razvoj lastnih IT sistemov in procesov - preskus z naključnim nadzorom 10.000 študentov, ki sem ga opisal, ne bi bil mogoč brez nepovratnih sredstev v višini 8, 9 milijona dolarjev od zvezne vlade.
To odpira pomembno in nesporno vprašanje: ali si lahko vsaka institucija privošči vlaganje v raziskave? Čeprav je večina fakultet in univerz zainteresirana za institucionalno raziskovanje, kako naj pristopijo k intelektualnemu raziskovanju?
Do tega trenutka je Doug Lederman ponudil zgodovinski pogled. "Obstaja veliko institucij, za katere so raziskave bistveni del njegovega poslanstva, država in svet pa sta zanj boljše mesto, " je pojasnil Lederman. "Tako pomembne kot so raziskave, obstaja omejitev števila institucij, ki lahko v smiselnem obsegu opravljajo raziskave svetovnega razreda. Ker to počnejo vrhunske univerze - in vsi želijo biti vrhunska univerza - veliko institucij preganja raziskovalna misija."
Mogoče ne bi bilo smiselno pričakovati, da bodo fakultete na univerzi za umetnost na občinski šoli, ki bo izvajala intelektualne raziskave. Če pa pričakujemo, da bodo javne raziskovalne univerze služile kot motor, bi morali raziskovati med dodeljevanjem virov. Na primer, mestna univerza v New Yorku ponuja vrhunsko izobrazbo, ki je v srednji razred pripeljala šestkrat več študentov z nizkimi dohodki. To je tudi raziskovalni motor, o čemer pričajo vsi odlični digitalni humanistični projekti, ki jih je inkubiral CUNY Graduate Center. Obe funkciji bi morali financirati oblikovalci državne politike.
Neuravnoteženi proračuni
Neprijetna resnica je, da se je v zadnjih dveh desetletjih na mnogih javnih raziskovalnih univerzah državna podpora zmanjševala. Če bomo pričakovali, da bodo javne univerze še naprej služile kot raziskovalni laboratoriji - in ne bodo omejevale tega družbenega dobrega za študente in fakultete na zasebnih univerzah - bi morali zaščititi in razširiti alternativne tokove financiranja, kot so Nacionalna znanstvena fundacija, Nacionalni inštituti za zdravje, National Endowment za umetnost (NEA) in National Endowment za humanistične vede (NEH).
Naj zaključim z besedo o eni izmed teh agencij, NEH. Po nedavnem poročilu organizacije The Hill sedanja uprava načrtuje odpravo NEH, NEA in korporacije za javno radiodifuzijo. Letni proračun za NEH znaša manj kot 150 milijonov USD. To se vam in meni morda zdi veliko, toda za zvezno vlado gre za zaokrožilno napako. Philip Bump je vodil številke za Washington Post in ugotovil, da NEH, NEA in Corporation za javno radiodifuzijo skupaj predstavljajo 0, 02 odstotka zvezne porabe. Država Pennsylvania bo to zimo porabila več denarja za odstranjevanje snega.
S tem sorazmerno skromnim proračunom je NEH prinesel vražje naložbe: podprl je več kot 70.000 projektov in več sto digitalnih projektov prek Urada za digitalne humanistike. Mnogi od teh projektov so ustvarili javne platforme, o katerih ste prebrali tukaj. Scalar, brezplačna spletna založniška platforma in izbira urednikov PCMag, je prejel podporo NEH. Neatline, odprtokodna platforma za ustvarjanje časovnih okvirov in zemljevidov, se je začela s podporo NEH. Humanistični CORE, neprofitno, interdisciplinarno socialno skladišče, ki je pravkar uvedeno, zahvaljujoč podpori NEH. Projekti, kot so digitalni arhiv 11. septembra, vizualizacija emancipacije in preslikava republike črk (na kar sem že prej omenil), so se vsi oprli na sredstva NEH. Celo Digitalna javna knjižnica Amerike, ki zdaj zbira knjižnice Kongresnih zbirk na spletu, se je oprla na nepovratna sredstva NEH.
Tudi če nikoli niste hodili na fakulteto, imate koristi od te prikrite agencije in brez nje imate manj možnosti, da bi imeli dostop do znanja, pridobljenega na fakultetah in univerzah. To bi vas moralo zadevati, tudi če nimate afinitete do visokošolskega izobraževanja. Kot sem že napisal, se startupi edtech zanašajo na brezplačne, odprtokodne materiale. Ti materiali niso zaželeni in sami si delamo veliko uslugo, če se pretvarjamo drugače.
